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            數學教學初展示,青藍攜手共成長
            教學管理 發布者: 康興梅 瀏覽: 發布日期:2021-05-24

            數學教學初展示,青藍攜手共成長

            初中數學教研組      康興梅

            5月24—27日的第十三周,是以“數學教學初展示,青藍攜手共成長”為主題的數學組教學活動展示周。

            這次的主題分兩部分,第一部分是展板,展板分為四個模塊:(1)課堂筆記,要這樣記;(2)作業要這樣書寫;(3)作業要如此批改;(4)板書就是要這樣書寫。(1)、(2)兩個模塊展示數學教師對學生筆記、作業的高規范的要求;(3)、(4)板塊是數學組對教師教學本身的高要求,尤其是規范板書的高要求,是對“風范”二字的最好的詮釋。第二部分是教師的課堂風采展,由青年教師周雄老師進行展示。

            一. 數學教學初展示—教師嚴謹治學成果展

               “戴著一副深度近視的眼鏡,腋下夾著一副三角尺和圓規,不茍言笑”,這是聽到數學老師四個字之后,人們腦海中浮現的經典畫面。的確如此,沒有規矩不成方圓,教學的嚴謹,不只是體現教師本身課堂語言的邏輯的嚴謹;教師課堂板書干凈、整潔;教師作業批改時,對部分學生混亂邏輯的糾正,更體現在對學生的課堂筆記、作業的嚴格的規范要求。


                  

                  

               “嚴師出高徒”,數學組的每一位數學教師,憑借扎實的教學功底,深厚的數學學科素養,滋養著一屆屆的風范學子,他們在潛移默化中形成的嚴謹的治學精神,支撐著我們的學子們走出風范,進入到更廣闊的數學天地,甚至在頂級的世界名校中,也不乏風范學子的身影。

            二.青藍攜手共成長—骨干教師示風范

               學科周教學活動展離不開新教師的教學風采展示。每一次的青年教師的公開課的展示,是數學組的智慧結晶的展示。既是青年教師成長的契機,也是青藍共同進步的平臺。

                (一)青年展教師風采——試講—磨課——再試講——觀摩課

                首先由周雄老師,結合自身的教學經驗,以及對學情的把握,仔細研讀教材,完成初步的教學設計。其次,周雄老師把詳細的教學設計理念說課給帶教師傅葉瓊老師和本備課組的教師聽。根據葉瓊老師的建議,完成第一次教學設計的修改,然后周老師試上第一次課。邁出從理論到實踐的第一步。此時,由教研組正副組長和葉瓊老師以及同年級青年教師小范圍聽課。


               



                最后,首先讓周老師說出自己對這堂課的感覺,自己認為有哪些修改的環節?針對某些具體的環節,讓同學科的青年教師說出,如果有她上這節課,對于這教學環節,有什么一樣的處理策略,最后由教研組副組長張玲利老師點評,周雄老師完成教學設計的第二次修改。根據第二次修改的教學設計,調整教學的節奏和教學的策略,再一次實踐,根據學生的實際再微調。一節展示課終于經歷了理論—實踐—再設計—再實踐—展示課。盡管在真正的展示過程中,也會出現了意料不到的“小插曲”出現,正如美國資深教師羅格斯納?艾爾登所說:“實際上課幾乎都不會完全按照計劃進行”(見《下課后來找我》第18頁)。

            親歷過這樣的一節展示課,我相信不論是青年教師,還是指導教師、骨干教師,也都會收獲滿滿,延續了數學組的“青藍攜手共成長”的優秀傳統。

            (二)骨干教師示風范——深入教學研討

            對于青年教師的公開課的深入的探討研究,是初中數學組的每個學期一次的常規的工作。

            5月20日上午,第三節課,全體的初中數學老師齊聚二樓會議室,認真聆聽周雄老師的公開課《字母表示數》。一邊聽,一邊記錄下自己的所感所想,為下午的教研做足了準備。數學組的每一位老師都是愛學習的老師,他們不會放過任何一次校內或外出學習的機會,也愿意與同伴交流自己的感想,提出自己很中肯的建議,這也是數學組實力的源泉——學習與分享。


            在下午的探討中,每位老師暢所欲言,既肯定了周老師課的優點,也提出了自己對于相關環節的處理建議。

                



                (三)教研組長康興梅老師做最后發言

            我驚喜的看到周老師的成長,不僅教學能力提高了很多,同時也在反復學習、反復修改、反復思考的過程中探究出適合自己風格的教學模式。

            同時,周老師也為我們展示了一堂“如何通過課堂主陣地,落實學科核心素養”的示范課,為我們每一位數學教師提供了一個課堂教學的范式。

            我尤其是欣賞周老師的板書,突出了重點,詮釋了字母表示數的數學思想。在多媒體輔助教學盛行的今日課堂,大家只追求大的課堂容量,而忽略了作為學生“拐杖”的板書。殊不知,一手漂亮、干凈、整潔的板書,對學生的作業書寫質量的影響、對學生數學學習興趣、學習習慣的影響是不可估量的。正如(美)喬伊斯(Joyce,B)等著 《教學模式》所說“如果課堂內容是一種新的技能,那么非常重要的是,要對每一步進行演示,特別是明確技能的各個步驟(學生常見的錯誤,有時是教師提供的示范太少,時間太短)。無論那種情況下,同時使用語言表達和視覺形象這兩種方式傳遞信息會有很大的幫助,這樣能使學生在早期得到視覺表征作為參考”。

            聆聽大家的發言,我收獲頗豐。更讓我欣慰的是看到了數學組“青藍攜手共成長”的和諧!

             


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