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            妙用萬維,勝任主播
            教學管理 發布者: 初中數學教研組 瀏覽: 發布日期:2020-07-06

                      妙用萬維,勝任主播

                            初中數學教研組

            7月7日,我校初中數學教研組開展了“妙用萬維,勝任主播”的空中課堂成功教學經驗分享活動。教研組長康興梅主持,數學組全體成員全部出席,學校的教學領導蒞臨指導。四個年級的備課組長代表本備課組分享本備課組的“空中課堂”期間的特色教學經驗。

            一、潛心學習直播技術,探索新的教學模式

              會議開始,康興梅老師總結了“空中課堂”期間,數學組的每一位老師“潛心學習直播技術,探索新的教學模式”的情況。

            (一)首先確定網絡直播平臺。

            網絡直播平臺有很多,數學組的老師們嘗試過騰訊會議、釘釘、希沃直播,每一個直播平臺各有千秋,最終他們選擇了比較適合我校學生的希沃直播平臺。作業的批改,他們也嘗試過“曉黑板APP”、四葉草平臺、釘釘、希沃,最后,他們選定的了四葉草平臺。

            (二)體驗線上直播效果,探索新的教學模式

            老師們精心準備的每一堂課,屏幕后的學生有什么樣的體驗呢?如何精準判斷屏幕后的學生是否再認真聽課?如何讓學生充分的表達自己的獨特的思維方式,把他的好的想法分享給每一個同學……?為了解決這些問題,每位備課組老師開始輪流直播,一個直播,另一個以學生的身份進入直播課堂,體驗直播效果。

            找出問題,解決問題,優化教學模式!

            (三)教研組成員之間保持良好的溝通

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            溝通是提高教學質量的保證!通過良好的溝通、學習、切磋,每個備課組探索出了符合學生年齡特點的教學“空中課堂”教學模式。

            接下來,有備課組長分享本組的教學特色:

            二、妙用萬維,勝任主播

            (一)讓學生“動”起來,成為我們備課的落腳點(預備、初一)

                他們仔細研讀教材,把每一個知識點細化成一個個的選擇題和一到兩道典型的解答題。我門對于選擇題的運用也有不同的教學策略。有時我們直接發放答題板,根據學生的答題情況,掌握學生的聽課效果,從未答題的名單中,看出有多少個學生沒有參與互動如圖(1)(2),如果超過兩次,我們就會提示,對于多次未答題者,課后進行個別溝通弄;有時我們先進行講解,把錯誤的選項一一排除,再發放答題板,這樣就可以了解幕后的學生是否認真聽講過;有時也會利用答題板點名如圖(3)(4)……每次都會有幾個同學被點名,和線下的課堂相比,已經是有了很大的進步。每次都能收到85%左右的正確反饋;通過不斷變化的教學策略,我們85%以上的學生都能及時匯聚我們的空中課堂中來。

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            他們很享受這樣的線上的教學模式,因為它解決了線下課堂所不能解決的問題。在線下,我一雙眼睛不能同時掌控四十為學生的動態,即使有學生眼睛看著你,但是心早已飛到了窗外了呢??墒窃诰€上八十位同學的動態我用一分半鐘就可以掌握呢。

            他們的精心準備每一堂課,我們的學生也受益匪淺,他們的學習質量似乎沒有收到疫情的影響。

            (二)讓學生“說”出來,成為線上課堂的關注點(初二)

            在線下,我們通過捕捉學生上課的一個個“眉頭緊鎖”的瞬間,來反饋教學效果。盡管線上的課堂,一片小小的屏幕屏蔽了我們的視野,但是,通過學生“說”出來的方式尋找問題,很快成為我們線上教學的新常態。

            線上教學,老師們也在成長。老師們成功的控制住了自己的話語霸權,喋喋不休為細心聆聽,進而畫龍點睛的點撥,這學生們靜靜思考,聆聽來自同伴的思想的分享,體味“茅塞頓開”的喜悅。

              (三) 讓學生“悅”享個性化的學習指導,是線上教學的靚點(初三)

            由于線上課時的安排比較寬松,學生自主支配的時間比較充足。上午數學課上完后,有接近30%的學生在下午上課之前就提交了作業。我們對于這部分同學(圖9、10、11、12),能很快的及時的給出反饋,一對一,面對面的反饋,有時直接用語音點撥。這種及時高效的反饋機制只有線上可能才可以實現。

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            對于作業的處理,對于整個的作業,我們會做一個2—3分鐘的作業總視頻發布作業答案;然后我們把每一個作業題都做成知識膠囊,每一個小視頻少的是1——2分鐘,長的最長為7—8分鐘。從下面兩幅圖中的點擊量,就可以看出學生可以根據自己的情況,有選擇地聽講作業講評,真正實現了個性化的學習指導。

            學生的點擊量(圖13)有的視頻是零點擊,有的點擊量是31次,有的是95次,最多的到225次之多。如果還不理解,可以通過微信,私信給老師,我們會繼續答疑,到目前為止,我們做了至少300個知識膠囊

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                膠囊講解作業是一個非常好的作業講解模式。我們已經把這種模式延續到了線下。

            線上教學期間,初中數學教研組全體教師“督”攻毒,努力備課、上課,把工作做實做細;學生們以“讀”攻毒,收獲頗豐;線下老師們全力以“復”,真正實現了教學相長的和諧。

             


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