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            位置:首頁 > 學校教學 > 特色課程
            夢想舞臺綜合實踐課程
            特色課程 發布者: 劉泓 瀏覽: 發布日期:2019-06-20

            為學生放飛夢想搭建舞臺

                                                 ——“夢想舞臺”助力學生個性化成長

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                   風范中學堅持貫徹落實黨的教育方針,努力踐行“讓每個生命得到充分發展”的辦學理念,積極實施 “風范教育”體系中的“夢想舞臺”綜合實踐活動課程,既重視學生基礎知識和技能的培養,又注重學生道德情操的培育,更關注學生的快樂學習與健康成長,實現新時期“改革再出發”。

                    一、“讓每一個孩子健康快樂成長” ——“夢想舞臺”應關注學生發展而生
                   上?;A教育工作會議確立了“讓每一個孩子健康快樂成長”的總體目標。這是新時期教育深化改革的重要導向。在辦學實踐中,我們也一直在思考:“擁抱學生的發展”之類的問題,關鍵在于用什么“擁抱”?用怎樣的方式“擁抱”?在保質保量完成教育教學常規工作同時,如何為學生提升品德、培養興趣愛好、展現才能、實現夢想創造更多的機會、提供更優的條件、搭設更好的平臺?除學生社團、拓展課程、文體活動等傳統形式外,能否再提供一個讓學生實行自我管理、綻放快樂與自信、放飛憧憬與夢想的創新舞臺?
                    2014年3月,我校的“夢想舞臺”活動在此背景下拉開了序幕。
                  “夢想舞臺”的舉辦之初,是以豐富學生課余生活,展示學生才華,發掘學生的才智為目的。第一屆活動是由初三年級主辦的“英語歌曲演唱大賽”。當時的舞臺,場地和設備都不齊全,主持與表演也顯稚嫩,但點燃了師生們積極參與的熱情:這是教與學有效融合的一種新形式,是展示學生智慧與潛能的新舞臺。
                 “夢想舞臺”的初戰成功,引發了我們新的思考:夢想舞臺不能只是單純文藝表演舞臺,不能只靠幾個人的能量去組織;學校應努力創設條件,為學生提供一個全面融合、全員參與的立體化的學習、活動、展示的平臺,讓所有學生真正成為夢想舞臺的主人,讓他們的才能可以得到全方位的發揮和展示。
                    經過一年多的實踐、豐富、完善,“夢想舞臺”活動逐漸發展成為展現學科特點和主題創新的特色活動:從最初的才藝表演秀,到現在的體現傳統文化、人文情懷、學科滲透的“第二課堂”?!扒啻猴w揚,悅讀心聲”的詩文朗誦會、“逐夢年華有書香”的匯報展演、“漢服華裳秀妙韻”的探究展示等,讓孩子們深深體悟到身體里流淌著的是華夏祖先的血脈,骨髓里沁透的是五千年燦爛的華夏文明,人文情懷、思想境界在活動中逐步升華。而“規范、模范、典范”的活動主旨也成為師生的自覺追求。

                   二、“以培養學生綜合素質為導向”——“夢想舞臺”形成綜合實踐活動課程
                   教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》(以下簡稱《指導綱要》)明確要求“要充分認識綜合實踐活動課程的重要意義,確保綜合實踐活動課程全面開設到位?!备鶕吨笇ЬV要》提出的“從學生的真實生活和發展需要出發,從生活情境中發現問題,轉化為活動主題,通過探究、服務、制作、體驗等方式,培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程”的基本理念,自2017年9月開始,我校將“夢想舞臺”活動列入綜合實踐活動課程。課程目標定位于價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面;課程組織以年級為單位,結合學校教育要求,在課余時間組織學生開展各類主題活動,挖掘和展示學生的潛能與才華;活動形式不拘一格,可以是文藝匯演、才藝展示,也可以是詩文朗誦、禮儀展現,還可以是文學探究、成果匯展等,主題鮮明突出,內容豐富多彩,形式生動活潑;課程的活動過程,從主題收集、活動策劃、組織安排、形式設計、節目編排、主持定稿、攝影攝像等各個環節,充分調動學生的積極性、能動性和創造性,以主人翁的態度教育自我、展現自我、提高自我,讓每一個風范學子在這個舞臺上綻放快樂與自信。

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                  下表是我校近年來“夢想舞臺”綜合實踐活動課程的相關內容。
              

            一級
            指標
            二級
            指標
            三級指標活動主題(例選)主要實施年級
            我閃亮我成長我規范明理守規范“童心是詩,禮儀風范”
            “收獲習慣”
            ...... 
            預備
            高一


            快樂常閱讀“悅?讀,做一個快樂的朗讀者”
            “詩詞歌賦,寫意人生”
            “今天我說詩”“飛花令”
            “彰顯風范教育,盡展書香校園”
              ...... 



            溝通益合作“旅行——遇見更好的自己”
            “校園文化,伴我成長”
            “讓我們攜手同行”
            ...... 


            我模范自主勤學習“我和蘇軾有個約會”
            “學習一定有妙法”
            ...... 
            初一、初二、高二


            好奇善探索“漢服華裳秀妙韻——追尋逝去的美”
            “尋味弄堂”
            “小眼睛看上海-我眼中的改革開放40年”
            “走進博物館” 
            ......



            活動健身心“邂逅梨園,博彩校園”
            “你還可以做得更好”
            “多彩課程”
            ...... 


            我典范無私樂奉獻“愛的責任”
            “一滴水的幸?!?br/>“編織陽光,傳遞溫暖”
            ...... 
            初三、高三


            進取求創新“人生努力更美好”
            “突破思維的墻”
            “插上創造的翅膀”
            “我青春,我創新”
            ...... 

             

                  三、“擁抱每一個學生的發展”——“夢想舞臺”助力學生個性化成長
                 “世界上沒有完全相同的兩片樹葉”,學生的成長也是各有特點?!皳肀恳粋€學生的發展”,落實到“每一個”,則必然要求“個性化”。
                  1. 體現年級特點的個性化
                  預備年級“童心是詩,禮儀風范”、“飛花令?詩詞大賽”、“《弟子規》誦讀”系列,展示了預備年級學生汲取中華傳統文化養分,滋養自身禮儀行規的時代風貌,臺上幾分鐘的展示,背后卻是大家一次次自覺的踐行。
                   初一年級舉辦的“悅?讀,做一個快樂的朗讀者”,讓同學們體會到了書籍的魅力和閱讀的樂趣;一首詩歌,用七種版本精彩演繹,英文版、現代文版、文藝版、五言律詩版、七言絕句版、離騷版、詩經版,展現的是漢語之美,同學們的創造力。
                 “邂逅梨園,博彩校園”,則呈現了初二學子對中國傳統戲曲的解讀和演繹。滬劇合唱《為你打開一扇窗》、《蘆葦療養院》、《徐春讀信》,豆蔻年華的他們音調清朗,具有獨特的青春美感,帶同學領略滬劇的風采;越劇《天上掉下個林妹妹》,熟悉的曲調,創新的演繹,更展現學生的才華。
            精彩紛呈的“漢服華裳秀妙韻——追尋逝去的美”,初三學生用他們的探究成果展現了漫漫歷史長河中中華民族的衣著品味。整個探究活動,同學們通過參閱古典文獻、考察名勝古跡,尋覓有關漢服的點滴記錄,從考據、設計、構圖、購買布料到縫制、繡花、彩繪、成衣,全都是親歷親為。探究學習不僅激發了學生的專研和創新精神,還鍛煉了動手能力和實踐能力。
                    高一年級學生在“校園文化,伴我成長”匯展中,誦讀經典《勸孝歌》、《木蘭辭》,配以精彩的舞蹈和樂器伴奏,呈現出風范學子傳承中華傳統美德“孝”的決心;課本劇《恰同學少年》慷慨激昂的言辭,熱血沸騰的情節,讓在場的每個風范少年都深刻明白“少年強則國強”的道理,自覺肩負起社會責任。
                   高二年級舉辦的“詩詞歌賦,寫意人生”專場,一首《滿江紅》道不盡英勇氣概和滿腔愛國熱血;《納蘭詞》品鑒引領聽眾走進作者內心深處;相聲《話說唐詩》用幽默的方式帶我們領略了唐詩的獨特魅力……學生們用朗誦、演繹、相聲、歌唱等多種形式,匯報了書香校園的熏陶
            在“夢想舞臺”這一有形平臺,風范學子用自己的方式傳承中華文化,展現自己才藝,詮釋傳統文化對學生潛移默化的道德與行規引導,并使之內化為道德認同,外顯為行為規范。
                  2. 彰顯個體特點的個性化
                  設計并提供多樣化活動菜單?!皦粝胛枧_”綜合實踐活動,始終堅持“三個尊重”:尊重學生的興趣愛好,尊重學生的自主選擇,尊重學生的自由參與。這是依靠活動的多樣性、廣泛性來支撐的。老師和同學們最大程度地發揮聰明才智和創造熱情,設計并提供了豐富多彩的活動菜單,學生從自身實際出發選擇參與,人人都可以找到適合自己的“美味佳肴”,師生的個性、特長都有了“用武之地”。
            因人而異安排使之各展才華。學生熱衷于社會實踐,則鼓勵參與社會調查、了解歷史掌故,如“尋味弄堂”、“      的變遷”等;學生鐘情于詩詞歌賦,則舉辦詩社、文苑,如“詩詞與人生”、“今天我說詩”等;學生喜歡經典誦讀,就在“悅?讀,做一個快樂的朗讀者”、“我和      有個約會”中展示風采;學生酷愛發明創造,可去“突破思維的墻”、“我青春,我創新”一顯身手;學生能歌善舞,就在“邂逅梨園,博彩校園”中盡顯舞姿、一展歌喉;學生心靈手巧,就為“漢服華裳”注入現代元素;特別是有的學生對旅行有極大的興趣,就創造條件精心組織,讓孩子們在旅行中增長知識才干,“遇見更好的自己”。
                  3. 探索運行機制的個性化
                  為了使“夢想舞臺”活動更有利于促進學生生動活潑地、個性化地發展,學校有效地搞活管理、運行機制,打破年級、學科等界限,以“共同興趣、共同需要、共同追求”為紐帶,充分擴展活動空間、擴充選擇余地,將“每一個”學生都吸引到“夢想舞臺”上,擴大教育效果。
                  五年以來,我校舉辦了50多場“夢想舞臺”展示。同學們參加活動之后,普遍感到“受益匪淺”:
            “我們以學習小組為單位,小組成員分工合作,查閱文獻資料,參觀歷史文化遺址,尋覓漢服的記載,撰寫研究報告,人人參與,最終通過‘夢想舞臺’向大家呈現自己的學習成果?!?br/>“這樣的活動打破了學科界限,如一件漢服的設計、制作、展示,要整合語文、歷史、美術、勞技、音樂等各學科的知識,培養了大家的綜合能力?!?br/>      “我從預備年級起就參加了綜合實踐活動,每一次印象都很深刻。收獲最大的,應該是‘旅行——遇見更好的自己’。大家‘帶著任務去旅行’,在旅行中多看、多想、多悟,結束后每人自編一份名為《遇見》的旅行雜志?!?br/>      “這次活動為我拓寬了尋覓美好的視野,讓旅行不再是游山玩水,而是記錄美好的瞬間,我不再是旅行的匆匆過客,而是一個深刻的體會者。我在活動中,收獲了美景,收獲了體驗,更收獲了成長?!?/p>

                   以“夢想舞臺”作為學生綜合實踐活動平臺,是我們的一種教改嘗試;同時,“夢想舞臺”作為一個學生綻放快樂與自信的平臺,也是我們“擁抱每一個學生的發展”的一次教改實踐。如今,“夢想舞臺”已成為“風范教育”的一張名片,社會影響日益擴大。今后,我們將繼續以“夢想舞臺”綜合實踐活動為引領,不斷改革和創新育人方式和方法,踐行立德樹人,高標準、高質量實現“讓每一個孩子健康快樂成長”。

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