（2017至2018學年度）
青年教師是學校師資隊伍中一個重要組成部分，是學?？沙掷m發展的源泉，青年教師的培養至關重要。青年教師發展成為有智慧的優秀教師，需要實踐經驗的積累，科學的反思探索，外部的支持和幫助。
一、培養宗旨
以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學能力，具有現代化教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。通過培養與鍛煉，使優秀青年教師能夠脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。
二、培養目標
1．熱愛教育事業，擁有強烈的事業心和責任感，擁有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。
2．擁有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現代教育手段，并將現代信息技術與學科課程有機的整合。
3．具有扎實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
三、培養對象
三年內（含三年）新上崗的青年教師及35周歲以下青年教師。
四、培養措施
1．強化“三課”制度，即青年教師要上好入門課、匯報課、達標課。
第一階段，入門階段，青年教師要學會上課（入門課）。新教師要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉教學大綱和教材，懂得課堂設計，能夠調控課堂。學校將組織評審組聽取青年教師授課。聽課采取不事先通知的方式。并組織課后評議，在此基礎上給出評價并附分存檔，評課采取面對面方式進行。9月下旬開始至12月份進行青年教師的“入門課”聽評課活動。
第二階段，匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各備課組組織實施，備課組全體教師都要參入聽課、評課，12月份進行。匯報課須提前通知級部領導及學校分管領導邀請相關人員參加。
第三階段，上好課（達標）。要對照落實教學大綱的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功，穩健而扎實的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上逐步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，教學基本功全部達到合格標準。達標課驗收安排在2018年3月和4月。
2．拜師結對
在第一學年開學初開展“師徒結對喜牽手，教學相長共發展——拜師結對”活動，提出目標和要求，按學校有關規定履行好自己的職責，師傅做好“傳、幫、帶”工作?！皞鳌奔磦魇诮虒W經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考，掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風。青年教師除了向老教師學師德、仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的教學思路外，還應該學習以下幾個方面(1)如何備課(備教材、備教法、備教具、備學生等)，(2)如何寫教案(基本內容、書寫要求等)，(3)如何上好課(組織教學、課堂調控、教學語言、情況應變、講練結合等)，(4)如何更好地輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易、學生學習心態等)，(5)如何布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究價值、適量效率;精批細改、面批面改等)，(6)如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)，(7)如何講評作業與試卷(針對性、聯系性、特殊性、普遍性、代表性等)，(8)如何做好教學經驗的總結與升華。
要求指導教師教案公開，課堂公開，輔導公開，以便于青年教師及時聽課學習。青年教師要寫課時備課詳案，教案要征求指導教師的意見。上課要聽一節講一節。師傅要聽被指導教師的課，每周不少于1節，切實做好備課、說課、聽課、評課四個環節，期末做好對師傅、徒弟工作的考核。
3．制訂自我專業發展規劃
每位青年教師要制訂一份具體的“青年教師職業素養發展記錄冊”。（以年級為單位于9月30日前交教導處）
4．加強青年教師教育教學理論的學習
(1)每學期研讀一本教育教學理論書籍，并寫一篇讀書心得。（學期末交學校備案）
(2)學校每學期開設教育教學專題講座若干，努力提高青年教師的教育教學水平。（做好筆記、做好反思，學期末交學校備案）
5．強化教學基本功的訓練
和校團委一起第一學期組織鋼筆字、希沃授課助手應用能力、普通話、說課比賽，第二學期就愛崗敬業、了解學生、思想工作、教學方法、教學效率等問題舉辦“風范論壇”青年教師講座，并組織教案設計比賽，進一步促進、提高青年教師的教學基本功。
6．快速提升教學業務能力
①在帶教老師認真指導下，青年教師每學期至少編制2份練習題，每學年擬出至少一份高質量的階段測試題。
②每學年學校舉行一次青年教師教學評比，搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加市級的教學評比。
③青年教師本學期交2份教學反思：總結本學段教學的得與失。期中考試前夕交1次，期末考試前夕交1次。
④青年教師每人預備2個聽課本，1個記錄備課組統一聽課，另1個記錄聽師傅的課或者聽其他骨干教師、名師的課。學校將在期中及期末考試前夕檢查這些聽課筆記。
7．建立青年教師成長檔案袋
學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
